PO Management

Roep om inclusief onderwijs steeds luider

Een tot twee keer per jaar organiseert het Schoolleidersregister PO een zogenoemde kenniskring: een onderzoekstraject dat schooldirecteuren in staat stelt zich in een onderwerp te verdiepen en tevens punten voor herregistratie oplevert. De bij het register aangesloten schoolleiders kiezen zelf de onderwerpen voor de kenniskringen en de eerstvolgende kenniskring is gewijd aan inclusief onderwijs. Waarom staat dit bij veel schoolleiders hoog op de agenda?

De kracht van remedial teaching

Remedial teaching maakt aantoonbaar verschil’ – benadrukt de Landelijke Beroepsvereniging Remedial Teachers (LBRT) al jaren. Opnieuw bevestigt recent onderzoek de cruciale rol van remedial teaching in het onderwijs. Het inspectierapport over de kwaliteit van extra ondersteuning laat zien dat deskundige remedial teaching leidt tot betere leerresultaten en effectievere begeleiding.

Als het onderwijs niet past

Groeiende aandacht voor hoogbegaafde leerlingen heeft de afgelopen twintig jaar tot een sterke groei van deskundigheid gezorgd ten aanzien van het onderwijs aan deze leerlingen. Maar daardoor wordt ook steeds duidelijker dat er nog heel veel winst valt te behalen om het onderwijs ook voor deze groep leerlingen nog passender te maken (Van Gerven, 2021). Daarmee is er ook meer ruimte om oog te hebben voor leerlingen bij wie het leren anders verloopt dan het schoolsysteem en de volwassen omgeving soms verwacht.

Volgens Eleonoor van Gerven van het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid zijn er vanuit het perspectief van onderwijs en preventie drie groepen hoogbegaafde leerlingen waarvoor de problematiek die wordt waargenomen een risicofactor vormt voor schooluitval: begaafde onderpresteerders, dubbel bijzondere en onderlerende leerlingen.

PO- en SO-school in Elst versterken elkaar

Raar maar waar: soms delen onderwijsconcepten een schoolgebouw zonder elkaar ooit inhoudelijk op te zoeken. In Elst verbazen ze zich erover. Basisschool de Esdoorn en Lichtenbeek Elst, een school voor zeer moeilijk lerende kinderen, trekken zoveel mogelijk samen op. Waarom deze innige samenwerking?

"Mijn indruk is dat scholen vaak denken in beperkingen. Ze zien alleen de beren op de weg, niet de mogelijkheden."

Zo houd je leerlingen in het regulier onderwijs

Soms vertoont een leerling zulk ingewikkeld gedrag dat hij niet te handhaven is in een reguliere klas. Dan maar naar het gespecialiseerd onderwijs? Dat vonden ze in Meppel geen goed idee. Een tijdelijke interventie werpt zijn vruchten af.

OPDC Meppel: "Wij hebben de overtuiging dat je door gerichte interventies kinderen kunt leren hun problematische gedrag te veranderen, zodat ze weer terug kunnen naar hun eigen basisschool."